一、积累与运用（共15分，每小题3分）
1． 下列各组词语中划线字的读音，全都正确的一项是（ ）
A．诘问(jié) 文绉绉(zōu) 磨蹭(cèng) 藏污纳垢(gòu)
B．皲裂(jūn) 折戟(jĭ) 轩昂(xuān) 长吁短叹(xū)
C．睥睨(pì nì) 凛冽(lǐn liè) 胆怯(què) 恍然大悟(huǎng)
D．缥碧(piǎo) 哂笑(shēn) 绮户(yĭ) 海誓山盟(méng)
2. 下列成语中没有错别字的一项是（ ）
A．颔首低眉 油然而生 落英缤纷 混为一谈 油光可鉴
B．深恶痛疾 抑扬顿挫 正襟危坐 暗然失色 粗制烂造
C．冥思瑕想 盛气凌人 诚慌诚恐 无可质疑 道听途说
D．目空一切 莫衷一是 不可名状 麻木不仁 无所事是
3.下列句子中没有语病的一项是 ( )
A．这次会议规定每一位发言者的发言时间最多不能超过30分钟。
B．湛江的城市风光迷人，还有那丰富味美的海鲜也吸引着大量的游客。
C．双休日里，大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。
D．大力加强未成年人思想道德，是学校、家庭和社会一项重要而紧迫的任务。
4.请选出下列句子排序正确的一项( ）
①但这些小买卖人不仅是城市居民的日常必需
②殊不知，卖浆引车者流虽然不起眼
③也往往维系着一个个底层家庭的生计
④甚至因为占道设摊影响市容而令某些领导生厌
⑤为什么城管与摊贩之间矛盾激化而社会舆论会同情、声援小贩们
A.②④①③⑤ B.⑤④③①② C.①②④⑤③ D.⑤②④①③
5.下列四组划线的词语中意思相同的一组是（ ）
A.造饮辄尽 / 登峰造极 B. 负势竞上/ 负箧曳屣行深山巨谷中
C.穷冬烈风 / 欲穷其林 D.每有会意，便欣然忘 /会宾客大宴
二、古诗文阅读能力考查（23分）
（一）文言文阅读能力考查（8分）
阅读下面甲、乙两段文字，完成6—8题。
(甲)先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示已志。忘怀得失，以此自终。
赞曰，黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言之若人之俦乎，衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤，葛天氏之民欤。
（《五柳先生传》陶渊明）
（乙）余幼时即嗜学．家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约．以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道．又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问．先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉．故余虽愚，卒获有所闻。
（《送东阳马生序》宋濂）
6.解释下列划线字。（2分）
1）先生不知何许人 2）不戚戚于贫贱 3）遇其叱咄 4）俟其欣悦
7.翻译下列词句。（4分）
1）短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
2）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请
8.甲文中的五柳先生与乙文中的宋濂，他们读书的方式与目的各不相同，试做简要分析。（4分）
（二）古诗文默写考查（13分）
9、请把下面的古诗文句补充完整。
1）俱怀逸兴壮思飞，________________。 (《宣州谢眺楼饯别校书叔云》)
2）伤心秦汉经行处， 。（《山坡羊 潼关怀古》）
3） ，儿女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》）
4）行到水穷处， 。(《终南别业》)
5） ，松柏有本性。（《赠从弟》）
6）《酬乐天扬州初逢席上见赠》比喻新事物必将取代旧事物的名句是：
， 。
7）《赤壁》借史事来慨叹自己生不逢时的名句是：
， 。
8）《与朱元思书》从侧面写水清澈的语句是： ， 。
9）《马说》中总写千里马终身遭遇的句子是： ， 。
三、现代文阅读能力考查（22分）
（一）课内阅读（11分）
①暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也认为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有（ ）的宝珠山茶，（ ）的单瓣梅花，（ ）的磬口的蜡梅花；雪下面还有（ ）的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
②孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
③第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
④但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撇在屋上、地上、枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋发，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
⑤在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂。
⑥是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
10.将下面相应的内容填入空白处，其顺序是 。（2分）
A、白中隐青 B、冷绿 C、深黄 D、血红
11.这篇课文主要描绘了几幅画面？请用简洁的语言加以概括。(2分)
12.作者对北方的雪倾注了怎样的情感？试做简要分析。(3分)
13.揣摩下列语句的含义(4分)
①暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
②是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
（二）文学作品阅读（11分）
泉（贾平凹）
我老家的门前，有棵老槐树，在一个风雨夜里，被雷击折断了。家里来信说：它死得很惨，是拦腰断的，又都列开四块，只有锯下来，什么也不能做，劈成木柴烧罢了。我听了，很是伤感。
后来，我回乡去，不能不去看它了。
这棵老槐，打我记事起，它就在门前站着，似乎一直没见长，便是那么的粗，那么的高。我们做孩子的，是日日夜夜恋着它，在那里落秋千，抓石子，踢毽子，快活得要死。冬天，世上什么都光秃秃的，老槐也变得赤裸，鸟儿却来报答了它，落得满枝满梢。立时，一个鸟儿，是一片树叶；一片树叶，是一个鸣叫的音符：寂寞的冬天里，老槐就是竖起的一首歌子了。于是，他们飞来了，我们就听着冬天的歌，喜欢得跑出屋来，在严寒里大呼大叫。
如今我回来了，离开了老槐是多年的游子回来了。一站在村口，就急切切看那老槐，果然不见了它。进了院门，我立即就看见了那里那老槐，劈成粉碎片，乱七八糟地散推在那里，白花花的刺眼，心里不禁抽搐起来。我大声责问家里人，说它那么高的身架，那么大的气魄，骤然之间，怎么就在这天地空间里消灭了呢？！如今，我幼年过去了，以老槐慰藉的回忆再也不能做了，留给我的，就是那一棵刺眼痛心的树桩了吗？！我再也硬不起心肠看这一长着沧桑的残酷，蕴藏着一腔对老槐的柔情，全然化作泪水流下来了。
夜里，我无论如何都睡不着，走了出来，又不知身要走到何处，就呆呆地坐在了树桩上。树桩筐筛般大，磨盘样圆，在月下泛着白光，可怜它没有被刨了根去。那桩四周的皮层里，又抽出了一圈儿细细的小小的嫩枝，极端地长上来，高的已经盈尺，矮的也有半寸了。
小儿从屋里出来，摇摇摆摆的，终伏在我的腿上，看着我的眼，说：
“爸爸，树没有了。”
“没有了。”
“爸爸也想槐树吗？”
我突然感到孩子的可怜了。我的小儿出生后一直留在老家，在这槐树下爬大，可他的幸福、快乐并没有尽然就霎时消失了。
“爸爸，”小儿突然说，“我好像又听到那树叶在响，是水一样的声音呢。”
唉，这孩子，为什么要偏偏这样说呢？是水一样的声音，这我是听过的，可是如今，水在哪儿呢？
“爸爸，水还在呢！”小儿又惊叫起来，“你瞧，这树桩不是一口泉吗？”我转过身来，向那树桩看去，一下子使我惊异不已了：真是一口泉呢！那白白的木质，分明是月光下的水影，一圈儿一圈儿的年轮，不正是泉水绽出的涟漪吗？我的小儿，多么可爱的小儿，他竟发现了泉。我要感谢他，他真有发现了新大陆的哥伦布一样的伟大！
“泉！生命的泉！”我激动起来了，紧紧握住了我的小儿，想这大千世界，竟有这么多出奇，原来一棵树便是一条竖起的河，雷电可以击折河身，却毁不了它的泉眼，它日日夜夜流动，永不枯竭，那纵横蔓延在地下的每一根每一行，该是那一条一道的水源了！
我有些不能自已了。月光下，一眼一眼看着那树桩皮层里抽上来的嫩枝，是多么的精神，一片片的小叶绽了开来，绿绿的，鲜鲜的，深深的：这绿的结晶，生命的精灵，莫非就是从泉里溅起的一道道水坝柱吗？那锯齿一般的叶峰上的露珠，莫非是水溅起时的泡沫吗？哦，一个泡沫里都有了一个小小的月亮，灿灿地，在这夜里摇曳开光辉了。
“爸爸，这嫩枝儿能长大吗？”
“能的。”我肯定地说。
我说完了，我们就再没有言语，静止地坐在树桩的泉边，谛听着在空中溅起的生命的水声。
14.文章第三自然段中的画线句展开了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的情感？（3分）
15文章开头说“很是伤感”，第四自然段又说一腔柔情“全然化作泪水流下来了。”作者伤感流泪的真正原因是什么？（2分）
16.小儿将树桩比作一口泉，“我”觉得小儿的发现很伟大，你觉得这个比喻好吗？为什么？请作具体分析。（3分）
17.文章最后说“谛听”“生命的水声”，结合全文内容说说你对此的理解。（3分）
四、写作能力考查(任选一题)：（40分）
1、微微春雨，感动了文人的心灵；巍巍“神舟”，感动了国人的心灵；眷眷亲情，感动了游子的心灵；深深师恩，感动了学子的心灵……同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多感动你心灵的人或事。请以“ 感动了我”为题，写一篇文章。
要求：①根据自己所写文章内容，将题目补充完整；②选择你最能驾驭的文体抒写真情实感；（诗歌除外）③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于600字。
2、常听人们说，某人很幸运，机会总降临在他身上，所以他能够成功，却不知别人在背后付出了多少辛劳。其实机会对每个人都是一样的，聪明的你应该学会把握机会。请以“机会”为话题，写一篇文章。题目可自拟，也可用“假如再给我一次机会”，不少于600字，要求中心明确，条理清楚，详略得当，尽量写出自己独特的体察和感悟。
八年级语文参考答案
一、积累与运用（共15分，每小题3分）
B.A．B．D. A
二、古诗文阅读能力考查（23分）
6、（2分）1）处所； 2）忧愁的样子；
3）训斥、责备； 4）等到
7、（4分）
1）粗布短衣上面打了很多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素。
2）我恭敬地站在他旁边，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵来请教。
8、（4分）
五柳先生“好读书，不求甚解”，重在“会意”。目的在于“自娱”、“颇示己志”，实现一种精神上的享受。
宋濂借书、抄书、从师并援疑质理。目的在于“获有所闻”，以提升自己。
9、请把下面的古诗文句补充完整（13分）。
1）欲上青天览明月 2）宫阙万间都做了土
3）无为在歧路 4）坐看云起时
5）岂不罹凝寒
6）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
7）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
8）游鱼细石，直视无碍。
9）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
三、现代文阅读能力考查（22分）
10. D A C B
11. 一幅是充满温情，色彩纷呈，生机勃勃的江南雪景图。（1分）
一幅是昂扬向上、飞腾旋转的北国雪景图。（1分）
12. 作者欣赏北方雪的壮美（作者赞美北方的雪）。（1分）北方的雪虽孤寂却顽强，体现了一种直面惨淡人生的不屈不挠的战斗精神，这正是作者一以贯之的前行动力。（2分）
13.①“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得欣赏的。
②北方雪的特质之一是孤独，在这里还被表现为死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。
14、老槐树上落满了可爱的鸟儿，（1分）鸟儿的鸣叫声使得寂寞的冬天很热闹，富有生气。（1分）表达了作者崇敬、赞赏、喜爱的感情。（1分）
15、老槐树给了作者童年生活无限的乐趣和无穷的遐思，而如今它死得很惨，消失得很惨，作者对它十分同情惋惜，（1分）同时老槐树的消失使作者再也不可能有对老槐树慰藉的回忆了。（1分）
16、好。月光下树的年轮像泉水的涟漪，所以月光下的树桩很像一口泉；（1分）老槐树的生命没有结束，它像泉一样生命永不枯竭，因为嫩枝又长了出来；（1分）所以这个比喻显得生动形象，很新鲜，寓意很深刻。（1分）（意思对，请酌情给分）
17、老槐树死了，但她的生命仍在延续；（1分）嫩枝一定会长大，对未来充满着期盼和信心；（1分）对生命力强大的崇拜与敬仰。（1分）（意思对即可）
四、写作能力考查(任选一题)：（40分）
1、微微春雨，感动了文人的心灵；巍巍“神舟”，感动了国人的心灵；眷眷亲情，感动了游子的心灵；深深师恩，感动了学子的心灵……同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多感动你心灵的人或事。请以“ 感动了我”为题，写一篇文章。
要求：①根据自己所写文章内容，将题目补充完整；②选择你最能驾驭的文体抒写真情实感；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于500字。
2、常听人们说，某人很幸运，机会总降临在他身上，所以他能够成功，却不知别人在背后付出了多少辛劳。其实机会对每个人都是一样的，聪明的你应该学会把握机会。请以“机会”为话题，写一篇文章。题目可自拟，也可用“假如再给我一次机会”，不少于500字，要求中心明确，条理清楚，详略得当，尽量写出自己独特的体察和感悟。
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类型
项目 |
一类文
40分 |
二类文
35~39分 |
三类文
30~34分 |
四类文
25~29分 |
五类文
20~24分 |
六类文
20分以下 |
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内容 |
富有创意真挚感人内容精当
构思巧妙详略得当 |
立意正确
感情真挚
材料具体
构思新颖
详略得当 |
立意正确
融入情感
材料具体
有详有略 |
立意基本正确；
材料较具体 |
立意不正确；
选材不恰当 |
严重偏题
内容空泛 |
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语言 |
富有文采 |
生动
流畅 |
通顺
连贯
较生动 |
基本连贯
有一些语病 |
不够通顺
语病较多 |
文理不通 |
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结构 |
严谨 |
严谨 |
完整有条理 |
结构基本完整
条理基本清楚 |
结构不完整
条理不清楚 |
杂乱无章 |
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文面 |
卷面整洁
标点正确 |
卷面整洁
标点正确 |
卷面较整洁
标点正确 |
写字、标点错误较少 |
写字、标点错误较多 |
字迹潦草
标点不清
错别字较多 |
