【目标】
通过指导与训练，让学生掌握一些解读记叙文的方法。
【内容】
一、阅读鉴赏（学生在家自选精彩的文章进行欣赏，课堂前10分钟展示）
二、训练指导
解题指导：
1、表达方式有五种：记叙、议论、抒情、描写、说明。
记叙的作用：交代事件，刻画人物，突出中心
议论的作用：表明观点，点明中心
抒情的作用：表达情感，深化主题
第二人称的作用：便于抒发强烈的感情，更具感染力和亲切感。 或：使表达的感情更强烈、更充沛。
2、描写及其作用：
⑴人物描写。
描写人物的方法有：①外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写（正面描写）。
②正面（直接）描写、侧面烘托（间接）。 ③细节描写。
人物描写作用：形象准确地揭示了……人物的……心情（心理、性格）等。
⑵景物（环境）描写。
作用： ①渲染了……的气氛（氛围）；
②烘托了……人物的……心情、性格等；
③推动情节的发展，为下文……（情节）做铺垫；
④深化作品的……主题；
⑤暗示社会环境的……；
⑥交代人物活动的时间、环境；
3、议论的作用：抒发作者……情感，画龙点睛，突出……中心，深化主题。
4、修辞手法及作用：
常见修辞：比喻、排比、对比、反复、反问、反语、借代、设问、引用、夸张、拟人、对偶。
⑴比喻的作用：把……比作……，生动形象地写出了……物的……特点，表达了作者的……感情。
⑵排比的作用：强调了……物的……特点，增强了文章的语言气势，表达了作者的……之情。
⑶拟人的作用：赋予……物以人的动作（情感），写出了……特点，表达了作者的……之情。
⑷对比的作用：通过……与……相比，突出了……的……特点，表达了作者的……之情。
5、表现手法（写作手法）：
表现手法（写作手法）：对比衬托、画龙点睛（卒章显志）、铺垫（引出下文、铺陈夸张）、想象、联想、象征、托物言志（借物抒情、以物喻人）、以小见大、欲扬先抑、设置悬念等。
6、结构方面关键句的作用：
⑴、首段或段首、篇首：开篇点题（开门见山、开宗明义）；总领下文；渲染气氛：
设置悬念，吸引读者；埋下伏笔（为下文作铺垫）。
⑵、中间过渡段：承上启下的过渡作用。
⑶、尾段或段尾、篇尾：总结上文；画龙点睛、深化主题（卒章显志、点明中心）； 前后照应（首尾圆合），使结构更加严谨；发人深思、耐人寻味，给人“余音绕梁”的感觉。
7、关键词的赏析：
⑴、该词的本义；
⑵、该词的深层含义（比喻义、引申义、象征义）；
⑶、该词在本句中的含义（对句子内容的理解），结合句子作答；
(4)、该词表达了作者的什么情感。
8、关键句的赏析——四抓四联系：
四抓：抓关键词、抓修辞手法、抓表现手法、抓表达方式（描写）；
四联系：联系上下文、联系主题、联系作者情感、联系写作背景或目的。
四、阅读步骤：
第一、巧用信息整体把握。 第二、确定区域圈点勾画。
第三、注意摘取原文 。 第四、“十六字”方针。
1、字不离词。 2、词不离句。 3、句不离段。 4、段不离篇。
【课堂专练】
让儿子独立一回
儿子真是争气，以全县高考总分第三名的好成绩被上海某著名大学录取。
史工程师比当年自己考取大学还要高兴得多，满脸的阳光，满脸的春色。
望子成龙，是中国人的传统。这些年来，儿子他妈真是费尽了心血。儿子读一年级，她也读一年级，年年这样陪着读陪着复习。
如今儿子是如愿以偿考取了大学，他妈却病倒了。
病床上的她念念不忘的是儿子开学在即，自己将不能亲自送儿子去大学，这叫她如何放心得下？她坚持叫丈夫无论如何要把儿子送到大学，安顿好了再回来。
史工程师更放心不下妻子，与妻子商量说：“让儿子独立一回吧？”
“不行！没娶媳妇总是孩子。哪能让儿子一个人去大学。再说这孩子你也知道，他能行吗？”
妻子的担心不是没有一点道理的。儿子长这么大了，没买过一回菜，没烧过一顿饭，没洗过一件衣，没拖过一次地，就连床也都是他妈铺的。自小到现在，从未单独出过一回门，就像鸡雏似的从未离开过母鸡翅膀的保护。而现在，猛一下就叫儿子一个人去经风雨见世面，她一百个放心不下。
史工程师开导妻说：儿子是去上海读大学，又不是去非洲探险去神农架考察野人，不会有什么事的。想当年，我十七八岁时不去大串联吗，家里谁跟我去了？你在儿子年纪时，不是报名去了黄海边的建设兵团，你爹妈送你到了海边？没有吧。常言道，到啥山，砍啥柴。让儿子独立一回有好处……
几乎是磨破了嘴皮子，好说歹说，妻才十分勉强十分不愿意地不再持反对意见，但她拖了一句：“就是我同意，儿子也不会同意的，人家父母都送，他父母不送，多没面子……”
简直是出乎意外，儿子很平静地说：“早该让我独立了。”
儿子去大学前一天，史工程师关照了又关照，诸如碰到意外情况立即找警察，安顿好后，先打电话回来，再写封详细的信……
儿子去了三天，没有电话，儿子去了七天，依然没有音信。史工程师夫妇急了。妻子要史工程师无论如何亲自去一趟学校。
正当史工程师准备去上海时，儿子的信来了。夫妇迫不及待地打开。不料随信纸带出的是叠发票，共有：
娄城至上海大巴车票一张
上海出租车票一张
大三元酒家餐费发票一张
新华书店购书发票一张
另附纸一份，上注明：
付搬运费、服务费若干
付冷饮费若干
……
乖乖，不连学杂费，光这些额外开支，就两千多。
看了儿子信才知道。儿子这次过了回独立瘾。他去上海时，不坐公共汽车乘豪华大巴；到了上海后，打的去学校；到了学校后，花钱请人搬行李，乃至挂蚊帐铺床他都未自己动手。为了搞好关系，他买了一箱冰淇淋，凡那天在他宿舍的，不管是同学教师，还是他们的父母、朋友，一概由他请了。第三天，他又请同宿舍的到大三元酒家聚了聚……
史工程师看了信和发票，不知说什么才好。他妻子看了，一颗七上八下的心总算放了下来。她很欣慰地说：“我这儿子，是做大事的料！”
史工程师没有接嘴，他大概正在为如何为儿子回信而伤脑筋呢。
选自小说集《让儿子独立一回》，有删改）
1.请以史工程师的口吻概述这篇微型小说的故事情节。（不超过80字）
2．结合小说对“妻子”言行的描写，具体分析“妻子”这个人物形象。
3．小说用不少笔墨列出一张张发票，并详细介绍“儿子”如何过独立瘾，这样写有什么作用？
4．小说围绕“儿子”独立问题来写。作者借此是想引发读者对什么问题的思考？你如何评价小说中“儿子”的这种独立？
【答案】1．儿子考上大学，妻子却因病无法送他入学。我们只得让儿子单独去报到。一周后，儿子寄回一叠发票。妻子很欣慰，我却为此大伤脑筋。（语言简洁，意思符合即可。）
2．妻子看看陪读复习，为儿子费尽心血，爱子之心令人感动。在培养过程中，她溺爱儿子，包办了除读书以外的所有事情，导致儿子脱离社会，缺乏独立能力。他认为儿子花钱解决问题搞好关系能成大事，这是一种错误的认识。（三点中答出两点即可。意思符合即可。）
3．详写儿子寄回发票和儿子如何过独立瘾，可以突出儿子花钱买独立的可笑（荒唐）之处，更好地表达对这种假独立的讽刺（批评、否定）之意。（意思符合即可）
4.第一问答案：对“如何搞好家庭教育（如何培养子女）”这个问题的思考。第二问：示例：小说中儿子的独立是花钱买来的假独立，反映了他缺乏基本的生活自理能力以及错误的处世观念。（第一问，答“什么才是真正的独立”也可；第二问，要求观点鲜明，能结合儿子行为进行评价）
一包花生
①海啸袭击了这座贫穷的海滨小镇，无数大树和房子被摧毁，包括小镇上唯一的学校——艾莱特小学。艾莱特是这所小学的校名，同时也是个人名，他是城里的一位富翁。
②以前，小镇没有自己的学校，孩子们都要走到五里路以外的另一座小镇上去读书。后来，镇长想在自己的镇上建一所学校，就四处奔走，最后在艾莱特富翁那里得到了筹建资金。学校建成后，为表示感谢，镇长把富翁的名字定为小学的校名。但一场海啸把这所学校完全摧毁了！
③ 镇长为此成天愁眉紧锁，他想再次去外面寻求帮助。
④几天之后，他敲响了艾莱特富翁的家门。“艾莱特先生，学校被海啸摧毁了，我希望能再次得到您的帮助！”镇长说。“我已经帮助过你们一次了，为什么我要再次帮助你们？”艾莱特说完，转身就往里走。镇长只好无奈地离开，这时艾莱特叫住了他：“你们一定缺少食物，我给你一包花生吧！”说完他把一包花生递到了镇长手上。
⑤镇长回到镇上。孩子们见到他，纷纷站起身来问：“艾莱特先生答应帮助我们了吗？”“非常抱歉，艾莱特先生只给我们这包花生，就这么一些，我只能分给每人几颗。”校长带着愧意说。孩子们看着镇长手中的花生，纷纷沮丧地低下了头。“不过，如果把这些花生种到地里去，不就可以长出许多花生吗？”镇长说。“太好了！我们的学校废墟旁边就有一块空地，就把这些花生种到那儿去吧！”孩子纷纷应和着说。说干就干，镇长立刻和孩子老师们一起动手，给那块空地锄了草翻了土，把花生种了下去。时间一天天过去，花生在孩子们的照看下发了芽，长出了绿叶。那一小包花生竟变成一大片绿油油的花生地。
⑥一天，镇长从这里经过，看到了这番景象， 心想： 。 于是镇长就每天带领孩子们一起清理废墟，捡石头、锯树木。半年之后，原先的废墟上已经堆起了一座小山似的石头和木料，但是要造一所学校还远远不够，镇长再次陷入了沉思。
⑦这天，镇长正呆呆地看着在太阳下读书的孩子们，突然听到从远处传来一阵嗒嗒的马蹄声。一辆豪华的大马车往这边驶来。车上坐着的竟然是艾莱特富翁。富翁从车子上跨了下来，朝那片绿油油的花生地看了看，问：“这是？”“那是您资助给我们的花生，我们没有吃掉，种了起来！”镇长说。“哦！”艾莱特带着赞赏的神色点了点头，接下来又指着那一堆材料说，“那又是什么呢？”“我们没有钱用来造学校，只能自己动手，那就是我们自己准备的材料！”镇长说。艾莱特点了点头，围着正在读书的孩子们转了一圈，然后坐上马车离开了！
⑧三天后，镇长收到了一笔足以重建学校的汇款和一封信，信上写着：“尊敬的镇长！你对孩子们的爱深深感动了我，虽然校园依旧没有重建起来，但我看到了那么多的石头和木料，虽然一包花生没有填饱你们每个人的肚子，但我看到了那么大的一片花生地！我为我资助给你们一包花生深表愧疚，但我只是希望我所帮助的人，并不是一有困难就想着让别人帮忙的人，而是本身就热爱劳动的人。真正改变命运的，永远都是自己的劳动！”信的落款上，写着的名字是——艾莱特。
（选自《 意林 少年版》 2010年第4 期，有删改）
1 请用简洁的语言在方框内写出主要的故事情节（每处不超过4个字））
① —筹款遭拒— ② — ③ —富翁来访—得到善款
2 阅读第⑥段，按要求答题。
（1）加点词语“这番景象”指什么？
（2）请结合语境，在横线处补写镇长的心理活动。（30字左右）
3 文章主要刻画了两个人物，一个是镇长，一个是富翁，你最欣赏哪个人物？请说明理由。
4 结合文章最后一段，谈谈你对链接材料中受助者家长的看法。（字数不超过80字）
【链接材料】丛飞，深圳著名歌手，在他37岁的短暂人生中，先后参加了400多场义演，捐赠钱物近300万元，是178名贫困孩子的“代理爸爸”。丛飞身患重病后，曾接到受助者家长的电话：“你不是说好要将我的孩子供到大学毕业吗？他现在正在读初中，你就不肯出钱了？你这不是坑人吗？” 当对方得知丛飞正患病住院没钱继续捐助时，就问：“那你什么时候治好病出来挣钱啊？”
【答案】 1. ① 学校被毁 — ② 种植花生 — ③ 准备材料
2.（1）花生在孩子们的照看下发了芽，长出了绿叶。那一小包花生竟变成一大片绿油油的花生地。（2）既然付出一点劳动就能使那一小包花生变成这样，那为什么不能自己动手造一所学校呢？
3.镇长：着重谈他对学生无私的爱与关怀。
富翁：能捐资造学校，并且告诉我们真正改变命运的永远都是自己的劳动。
4.受助者家长的看法是错误的。他们一有困难就想着让别人帮忙，其实真正改变命运的永远都是他们自己，是他们自己的劳动。
