阅读《从百草园到三味书屋》，回答问题。
1、 阅读第1-2段答题。
（1）第1自然段中有一个词告诉了我们百草园在作者心中的地位，是哪个词？第一段在文中具有怎样的作用？
（2）第1自然段中说“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“似乎”表示猜测，“确凿”又表示肯定，作者用两个互相矛盾的词叠在一起使用，如何理解？
（3）说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么?
①肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。
②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。
（4）下列对文段分析不正确的一项是（ ）（3分）
A．“不必说……也不必说……单是……”强调的是“单是”以后的内容，将儿童眼中的百草园的无限趣味全都包容其中了。
B．第2段写景既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。如说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感受。
C．第2段写景形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与下文写到的冬天捕鸟合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
D．第2段写景层次井然，条理分明。先用两句“不必说”写百草园局部，再写整体的“泥墙根一带”；整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物。这几种顺序配合起来，使写景不仅为序，而且活泼多姿。
2、 阅读第3-9段答题。
（1）第4-6段写美女蛇的故事有什么作用？
（2）请用简洁的语言概括第7段的内容。找出描写捕鸟的动词，分析其妙处。
（3）第9段在文中有何作用？
（4）下列对文段分析不正确的一项是（ ）
A．长妈妈讲“美女蛇”的故事，故事惊险、恐怖，然而符合儿童心理，对他们有强大的吸引力，使儿童倍感百草园新奇有趣。
B．作者善于联想：写何首乌而联想到成仙，写传说的赤练蛇联想到长妈妈讲美女蛇的故事，写捕鸟便提到闰土的父亲等，这样写使文章显得太散乱，似乎没有一个明确的中心了。
C．第7段写百草园的冬天，先写“无味”，而后写下雪带来的乐趣，这样写，把儿童爱玩的心理突现出来了。
D．作者写百草园的生活，始终抓住“我的乐园”来写，满溢着生机和活力。
3、 阅读第10-24段答题。
（1）和百草园的生机勃勃、趣味无限相比，你觉得三味书屋有什么不同？
（2）三味书屋的主人是什么的人？根据课文来说一说。
（3）“我”在三味书屋中做了什么？孩子们做这些事有趣吗？趣味分别在哪里？
（4）下列对文段分析不正确的一项是（ ）
A．百草园之“乐”和三味书屋之“乐”完全相同：都是儿童之乐，都表现了儿童对新鲜事物的好奇、对草木虫鸟的独特感受、对有本事的人的单纯崇拜、对自由欢乐的追求等。
B．百草园之“乐”和三味书屋之“乐”也有不同之处：百草园是充满着生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的恩赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋里只能暂借片刻逍遥。
C．百草园之“乐”和三味书屋之“乐” 是统一和谐的关系，贯穿全文的，是甜美欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和蕴味美之所在。
D．《从百草园到三味书屋》通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
（5）你怎么看私塾教育？
